Вивчаємо новий документ

ТЕЗИСНО

 ПРО ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ ЗАТВЕРДЖЕНОГО ПОСТАНОВОЮ КАБІНЕТУ МІНІСТІВ УКРАЇНИ

ВІД 21 ЛЮТОГО 2018 РОКУ № 87

Ø Цей Державний стандарт є основою для розроблення закладами загальної середньої освіти освітніх програм.

Ø Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості.

Ø Початкова освіта має такі цикли, як 1—2 і 3—4 класи.

Ø Вимоги до обов’язкових результатів навчання визначаються з урахуванням компетентнісного підходу до навчання, в основу якого покладено ключові компетентності:

1) вільне володіння державною мовою;

2) здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами;

3) математична компетентність;

4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;

5) інноваційність;

6) екологічна компетентність;

7) інформаційно-комунікаційна компетентність;

8) навчання впродовж життя;

9) громадянські та соціальні компетентності;

10) культурна компетентність;

11) підприємливість та фінансова грамотність.

Ø Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння:

-          читання з розумінням,

-         уміння висловлювати власну думку усно і письмово,

-         критичне та системне мислення,

-         творчість,

-         ініціативність,

-         логічно обґрунтовувати позицію,

-         вміння конструктивно керувати емоціями,

-         оцінювати ризики,

-         приймати рішення,

-         розв’язувати проблеми,

-          співпрацювати з іншими особами.

-          

Ø Вимоги до обов’язкових результатів навчання та компетентностей здобувачів освіти визначено   освітніми галузями:

-         мовно-літературна (українська мова та література, мови та літератури відповідних корінних народів і національних меншин, іншомовна освіта);

-         математична;

-         природнича;

-         технологічна;

-         інформатична;

-         соціальна і здоров’язбережувальна;

-         громадянська та історична;

-         мистецька;

-         фізкультурна.

Ø Для кожної освітньої галузі визначено мету та загальні результати навчання здобувачів освіти в цілому. За ними впорядковано обов’язкові результати навчання здобувачів освіти, які є основою для їх подальшого навчання на наступних рівнях загальної середньої освіти.

Базовий навчальний план

Ø    Загальний обсяг навчального навантаження учнів окреслено в Базовому навчальному плані початкової освіти (далі — базовий навчальний план). Він встановлює погодинне співвідношення між освітніми галузями за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів та загальну щорічну кількість годин за освітніми галузями.

Базовий навчальний план має такі чотири варіанти:

·                     для закладів загальної середньої освіти з українською мовою навчання;

·                     для закладів загальної середньої освіти з навчанням мовою відповідного корінного народу або національної меншини;

·                     для спеціальних закладів (класів) загальної середньої освіти з українською мовою навчання дітей з особливими освітніми потребами;

для спеціальних закладів (класів) загальної середньої освіти з навчанням мовою відповідного корінного народу або національної меншини 

На підставі базового навчального плану можна здійснювати повну або часткову інтеграцію різних освітніх галузей. Це відображається в освітній програмі й навчальному плані закладу загальної середньої освіти. Кількість навчальних годин, передбачених на вивчення кожної освітньої галузі, перерозподіляють так, аби їх сумарне значення не зменшувалося. Зміст природничої, соціальної і здоров’язбережувальної, громадянської та історичної, технологічної, інформатичної освітніх галузей у початковій школі інтегрують у різних комбінаціях та утворюють інтегровані предмети й курси, перелік і назви яких зазначають в освітніх програмах і навчальних планах.

Базовий навчальний план має інваріантний і варіативний складники.

Інваріантний складник змісту є обов’язковим для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від їх підпорядкування й форм власності. Вилучення з інваріантного складника будь-якої з освітніх галузей неприпустиме, оскільки порушує цілісність початкової освіти і наступність із базовою середньою освітою.

Варіативний складник базового навчального плану визначають заклади загальної середньої освіти самостійно, враховуючи особливості організації освітнього процесу та індивідуальних освітніх потреб учнів. Варіативний складник відображають у навчальних планах.

Варіативність змісту початкової освіти забезпечують також шляхом запровадження резервного часу в освітній програмі закладу загальної середньої освіти, що сприяє, зокрема, задоволенню освітніх потреб учнів, вирівнюванню їх досягнень, розвитку наскрізних умінь.

Державну атестацію учнів проводять у формі контрольних робіт з метою моніторингу якості освітньої діяльності закладів загальної середньої освіти та/або якості освіти