Булінг (від англійського bullying) – цькування, залякування, агресивне переслідування одного з членів колективу з боку інших представників колективу. Така поведінка має на меті самоствердитися за рахунок когось, підпорядкувати особистість своїм інтересам або заслужити собі загальний авторитет.

Це явище все більше поширюється як в Україні, так і в усьому світі. Обумовлене це, зокрема, тим, що набуває популярності насильницька модель поведінки, пояснюють спеціалісти.

​            За даними Всесвітньої організації охорони здоров’я (ВООЗ) Україна посідає четверту сходинку серед країн Європи за рівнем проявів агресії підлітків. На першому місці Росія, на другому – Албанія і на третьому – Білорусь.

У контексті світу Україна, за даними ВООЗ, у 2016 році посіла 7-ме місце за кількістю переслідувачів, 9-те місце за кількістю жертв цькування серед 15-річних.

            Епідемія цькування не зупиниться , доки ми не зупинимо її. Але просто визнати проблему замало, потрібно ще й невпинно боротися з нею. Ця боротьба потребує часу, сил і справжнього бажання змінити те, що відбувається у школах ( та часто й у родинах). Тож що вже зараз може зробити кожен учитель, щоб, незважаючи на те, якою складною є ситуація, виховати зовсім нове покоління – людей, для яких булінг є неприйнятною, а головне, незвичною справою?

Навчайте схвалювати. Навчити дітей терпимості – не надто хороша мета. Хто хоче, щоб його терпіли? Кожна людина потребує схвалення.

Мисліть сучасно. Старі методи – карати дітей, що цькують однолітків, - уже  в минулому. Значно дієвіше буде пояснювати учням, які трагічні наслідки може мати булінг.

Уведіть співчуття до розкладу. Покарання винного і запобігання контакту між «задиракою» і «жертвою» - заходи епізодичні, а тому не надто дієві. Значно корисніше увести до розкладу регулярні заняття уроки-поваги, уроки-співчуття, уроки доброти. Для успішного попередження та протидії насильству необхідно проводити заняття з навчання навичкам ефективного спілкування та мирного розв’язання конфліктів. Ефективними будуть рольові ігри, кейс уроки, треніги для дітей.

Уникайте ярликів. У жодному разі не можна чіпляти на дітей «ярлики». Якщо дитину вперто називати «бешкетником», їй нічого не залишається, окрім бешкетувати на знак протесту. Потрібно говорити лише про дії учнів, але в жодному разі не оцінювати дитину особисто. Дисциплінарні заходи повинні мати виховний, а не каральний характер. Осуд, зауваження, догана мають бути спрямовані на вчинок учня і його можливі наслідки, а не на особистість порушника правил.

Залучайте суспільство. Учні повинні дізнаватися, що цькування – неприйнятно. А щоб повірити в це – вони повинні це почути від багатьох людей. Потрібно запрошувати гостей, бажано авторитетних серед молоді, для проведення бесід про боулінг на його неприйнятність.  Такі застереження можна розмістити у шкільних коридорах (https://osvita.ua/blogs/60356/) та навіть підписати "Антибулінговий договір" між  вчителем, учнем та батьками.

Розвивайте творчі здібності. Творчість чудово сприймається дітьми, а творча робота допомагає їм значно краще засвоїти те, що намагаються донести вчителі. Пов’яжіть творчість з виховною роботою. Разом з учнями напишіть сценарій та організуйте виставу, присвячену темі цькування.

Починайте спочатку. Запобігати цькуванню потрібно починати з дитячого садка. Починати це роботи  в початковій школі вже пізно. На самому початку потрібно навчити дітей вільно та зрозуміло виражати свої почуття. Учням треба пояснити, що навіть пасивне спостереження за знущаннями і бійкою надихає кривдника продовжувати свої дії. Свідки події повинні захистити жертву насильства і за необхідності покликати на допомогу дорослих. Необхідно запровадити механізми повідомлення про випадки насильства, щоб учні не боялися цього робити. Ці механізми повинні забезпечувати учням підтримку і конфіденційність, бути тактовними.

Джерела:

Булінг, або шкільне цькування

Дженіфер Фразер,  Ен Марі Гардініер Хаалстед,  Річард Курвін «Булінг: звичайне явище, що руйнує психіку»// Науково-методичний журнал «Педагогічна майстерня», 2015 рік, № 11

Лепбук у методичній роботі

Лепбук - порівняно новий засіб навчання. Вперше створювати лепбуки почали американці. Термін  «лепбук» ( з англійського  «lapbook» –  книга на колінах ) вперше  використала  у своїй  домашній школі мати та письменниця з Вірджинії  Теммі Дабі. Вона узагальнила досвід використання різноманітних міні  книг, автором створення яких була Діна Зайк ще у вісімдесятих роках минулого сторіччя.

"Чайник" для "чайника"

Інформаційна графіка або інфографіка – це графічне візуальне подання інформації, даних або знань, призначених для швидкого та чіткого відображення комплексної інформації. Вона може покращити сприйняття інформації, використовуючи графічні матеріали для того, щоб підвищити можливості зорової системи людини бачити моделі і тенденції.

Тема для обговорення

Яким шляхом  може здійснюватися безперервний професійний розвиток педагога?

Що являється обов’язковою умовою для визнання результатів інших видів підвищення кваліфікації?

Яка загальна кількість академічних годин потрібна для підвищення кваліфікації педагогічного працівника впродовж п’яти років?

Практика наставництва – як підготовки педагогічних працівників до сертифікації.

Чи забезпечується свобода вибору дистанційних курсів?

Хто та як може пройти двищення кваліфікації шляхом інформальної освіти?

Ці питання в умовах реформування освіти хвилюють сьогодні кожного педагогічного працівника.

На ці та інші питання ви знайдете відповіді ознайомившись з оновленим проектом Концепції розвитку педагогічної освіти, яку Міністерство освіти і науки доопрацювало та повторно винесло на громадське обговорення.

Ключові положення викладені щодо безперервної педагогічної освіти у розділі ІІІ «Визначення перспективних шляхів безперервного професійного розвитку та підвищення кваліфікації педагогічних працівників».

Шановні колеги, долучайтеся до ознайомлення та обговорення !!!

Зауваження та пропозиції надсилайте до 4 квітня на електронну адресу i_baluba@mon.gov.ua

10 правил успішної презентації

    Кожен педагогічний працівник  в міжатестаційний період має власні напрацювання — певні дослідження, розробки уроків тощо. У Типовому положенні про атестацію педагогічних працівників вказано, що до атестаційних комісій за власною ініціативою можна подавати матеріали, що підтверджують професійний рівень. Тому чимало педагогів демонструють власні напрацювання під час атестації, зокрема й у вигляді портфоліо. Найчастіше портфоліо оформлюють як презентацію, щоб докладно й ґрунтовно ознайомити членів атестаційної комісії і з професійними досягненнями педагогічного працівника, і з рівнем володіння ним ІКТ.

На допомогу вчителю початкових класів. Створюємо освітнє середовище

 Шановні колеги! За цим посиланням https://www.ed-era.com/mon.html ви  маєте змогу ознайомитися з  оновленими  навчальними програми для початкової школи, які затверджено Наказом МОН після публічного обговорення на  платформі EdEra. Щоб полегшити впровадження оновлених програм, EdEra спільно з МОН підготувала поради для вчителів, методичні рекомендації, збирає додаткові навчальні матеріали, які будуть розміщені у вільному доступі. 

Перевіряємо знання "Закону про освіту" (тест)

                      Вивчаємо закон України "Про освіту" за 5 хвилин

Цікаву статтю прочитала на блозі своєї колеги, яка посилається на публікацію журналу «Завуч». Пропоную вам, колеги, прочитати цей матеріал для роздумів…

Як не треба проводити відкриті уроки

У прагненні успіху немає меж і кордонів, є нові висоти. Останнім часом я вже не можу дивитися відкриті уроки насамперед з однієї причини: суперечність між гума­ністичною риторикою про суб’єкт - суб’єктні стосунки, особистісно зорієнтований підхід та інші атрибути педагогічного гуманізму, з одного боку, і тими маніпуляціями та фо­кусами, до яких вдається вчитель у роботі з учнями, які ледь встигають реагувати на Його на команди.

Розвиток творчого потенціалу вчителя

Майстерність вчителя у вирішенні конфліктних ситуацій

Чи можливо працювати з учнями без конфліктних ситуацій? Ні! Конфліктні ситуації потенційно притаманні процесу навчання і спілкування вчителя й учнів. У той же час конфліктна ситуація – це сигнал, дзвіночок виникнення якогось порушення. Це суперечність, яка виявилася ззовні і не брати її до уваги не можна.

Таким чином, сам статус вчителя припускає можливість конфліктних ситуацій, де об’єктом можуть виступати право вчителя вимагати виконання навчальних завдань учнем, виконання ним правил поведінки, право учнів і вчителя на почуття власного достоїнства, тобто можливість конфліктної ситуації закладена в посадових функціях вчителя. Проте, щоб виник конфлікт однієї конфліктної ситуації недостатньо,конфліктна ситуація може існувати задовго до того, як відбудеться пряме зіткнення опонентів.

Конспект заняття з елементами тренінгу

Тема: Формуємо особистий бренд сучасного учителя.

(просвітницьке заняття з елементами тренінгу)

Мета: актуалізувати особистісний розвиток учасників заходу;

ü поглибити процес самоосвіти, саморозкриття, саморефлексії;

ü допомогти в подоланні труднощів, відкриття шляху до пошуку, ініціативи;

ü стимулювати бажання підвищувати свій професійний рівень;

ü сприяти активізації творчого потенціалу кожного учасника;

ü сформувати вміння командної взаємодії;

Очікувані результати: формування конкурентоспроможного вчителя навчального закладу.